葫芦，是葫芦科葫芦属草本植物，广泛分布于世界热带到温带地区。葫芦喜欢温暖、避风的环境；幼苗怕冻。新鲜的葫芦皮嫩绿，果肉白色；有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株；藤可达15米长，果子可以从10厘米至1米不等，最重的可达1千克。在古人看来，葫芦嘴小肚大的外形，可以很好的吸收住宅之内的上佳气场，而对于不好的气场则可以进行有效的抑制、阻遏，从而营造一个适宜的家居环境。因此，古时候的豪门大族多在家中供养几枚天然葫芦，置于中堂之上，认为有化煞收邪、趋吉避凶之妙用。古代吉祥图案中有不少关于葫芦的题材，如“子孙万代”、“万代盘长”等。有些民家在屋梁下，悬挂着葫芦，其称之为“顶梁”，据说有此措施后，居家比较平安顺利；较讲究的民众，则用红绳线串绑五个葫芦，称为“五福临门”。
铜雕文化在我国古代就十分发达了，古代的铜雕是权利和地位的象征，在人类历史文明的发展中起着重要的作用，铜雕雕塑硬度较强，可以长期收藏。铜雕的形态各异古朴典雅，是其他材质的雕塑无法企及的，铜雕雕塑有它独特的特点。铜雕的材质是锡和铜的合金这种材质有比较强的硬度，比其他的雕塑工艺品更具有长期收藏的价值。铜雕的数量比较大而且种类繁多。单单我们古代出土的铜雕文物来说就是不计其数的，这些文物样式无法统计，品种丰富，不仅是酒器、食器、兵器、礼器还有车马器和农具工具等各类生活用具一应俱全。铜雕的分布地区也很广，而且质量上乘，我们在国内各地都能见到铜雕雕塑，这些铜雕造型生动，精美随着地域的不同风格也不同，呈现除了不同种类的艺术风格。
学校是育人的场所，在学校的适当场地安置铜雕是学校审美教育的一个组成部分。其功能有两个方面:一方面是审美的一方面是非审美的。学校铜雕艺术发挥这两种功能，可以提高学生的综合素质，培育其审美能力，提高其人文素质使学生走向一种更高的精神境界，树立崇高的人生理想，这就是环境育人的重要作用。铜雕是一种对人类自身生存价值、生命意义积极肯定的艺术，是人类审美理想的感情凸现，也是人类相互间进行精神交流的一种特殊语言。许多的纪念碑铜雕.体现了一个、民族的崇高理想和斗争历史。人们可以从中了解民族的过去，也真实地从中体味现实。
