董存瑞（1929年10月15日～1948年5月25日） ，男，汉族, 河北省张家口市怀来县人,中国共产党党员。董存瑞出身于贫苦农民家庭。抗日战争时期，当过儿童团长，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”。1945年7月参加八路军，任某部6班班长。1947年3月加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌10余人。先后立大功3次、小功4次，获3枚“勇敢奖章”、1枚“毛泽东奖章”。
铜雕的工艺品有很多种样子，集合了从古到今艺术家们的心血，在不断的完善和创新，目前铜雕艺术品主要有铜钟、人物雕塑、动物铜雕、城市铜雕等，可以说这么多的铜雕艺术品没有一件不是带给人们视觉上的冲击和完美的艺术体验。 铜雕艺术品的制作手法一般分为两种即锻铜和铸铜。这两种方法中都是以铜为主要原材料，其中铸铜历史悠久，工艺更为精湛复杂。锻铜是有一个固定的模子，由加热的铜板锻造而成，而铸铜则复杂多了，需要多步骤完成，因此其艺术价值更高，作品也更加精致，深受广大艺术家们的喜爱。而铜雕艺术品还分为青铜和紫铜两种。铜雕艺术品寿命的长短和环境和人们对它的保护有很大的关系。将铜雕艺术品放在一个通风良好、空气干燥的环境可以减慢铜雕艺术品的腐蚀和磨损，能够延长铜雕艺术品的寿命。同时在平时的清洁中，要注意不要用坚硬的毛刷清理，要用柔软的毛巾进行清洁，并且避免其接触酸碱性的物质以免腐蚀。
学校铜雕作为审美教育功能铜雕艺术的语言是以物质材料为载体的一种特殊的情感语言它与观众进行情感沟通的渠道既有具体的，也有抽象的、象征性的是一种深入、内在、本质的艺术语言。在的铜雕艺术品面前，深刻的体会和感受能激发人们强烈的美感，在人们的心灵上打上深深的烙印。学校之所以需要铜雕，是因为铜雕艺术可以提高人的精神与文化水准，使人变得崇高洒脱享受到美好的感觉，使人的灵魂得到净化。实现育人的综合目的。学校是育人的场所，在学校的适当场地安置铜雕是学校审美教育的一个组成部分。
