灵感是一种神秘的力量，随时会在不经意的时刻降临。有的灵感会沉重，有的则会柔和。而抽象艺术则是激发灵感的好时机，用它为梦想发声。因此，今天，我们来诠释一下抽象的鹿，用它的身体的曲线和框架去概括它的情感反应。我们从鹿的身体着手，将它拆解成一连串扭曲的线条，形成一个仿铜的轮廓。鹿身体前部的躯干，两旁上延伸出流畅的线条，当到了翼裂处，又转换成一种生动、曲折的线来描绘，似乎在形容着它的飞行步伐。鹿的特质不仅仅在于它的外形，更多的是由它的质感体现。鹿的头部及颈部以及腹部部分，以绵软的水滴状线来描绘，形状凝重柔美，充满神秘感。它的眼睛精致到极致，似乎由一连串细小的抽象线条组成。这些线条在保留了细节的同时，又展现出它作为一个动物连贯性以及潜在的灵活性。最终，仿铜抽象鹿被完美地诠释出来，仿铜的造型，淡淡的熠熠光芒，将鹿打造成一幅绚烂的抽象景象，不仅仅是传统的鹿，而是一只有着柔和情感的抽象鹿。
铜雕艺术现在已经是一个城市中必不可少的一部分，现在也已经是一个城市的重要组成部分。在铜雕艺术中，有着很多的铜雕作品，有动物雕塑、人物雕塑、城市雕塑。我们在看到动物雕塑时候，我们可不要小看这些，这些动物雕塑不是随随便便摆放的，就可以使用的，我们需要结合环境、结合使用者的各种心理效应来处理。比如在儿童玩耍的公园之中，安装猴子、马、羊、鹿、兔子等动物雕塑；在政府单位大门安装狮子雕塑；在庙宇中使用龙雕塑等等。
学生根据各种印象会对作品作出综合性的审美评价。特别是当他们的视线与铜雕所展示的佳角度契合时.往往会在刹那间引起他们深刻的心灵感应从而进入一种铜雕审美的佳境，并由此触发一系列审美的心理活动。这便是铜雕审美功能的信息传递方式。学校是教书育人的地方好的铜雕作品、好的环境可以让学生在潜移默化中受到更好的关于人生和审美的教育，这也是教育之本、教学之本。校园中每一座雕塑都会有特定的道德追求和文化的体现，对学生在校园生活中起到潜移默化的意识，有利于学生对道德原则和道德规范在情绪上的认同，同时可以加强学生对道德向往之情。
