卓即桌子。古代桌亦写做"卓"。也有作"槕"的，但今都谓"桌"。桌子的早期形象可见唐代敦煌壁画85窟屠房中的方桌，仅方形木板下置四根方形柱腿。我国桌子究竟始于何时，至今说法不一，未见定论。早在4000年前古埃及就有木桌。宋代在前代家具的基础上，家具新品种不断出现，除了床、桌、椅、凳、高几、屏风外，还有长案、柜、衣架、巾架、曲足盆、镜台等，家具制作上也有不少进步，如在家具上面雕刻花饰。明代，出现了选料严格、造型美观、雕镶精巧的家具，使家具除了作为日常生活用品外，还成了具有欣赏价值的工艺品。方凳具有水平顶面的长工作台凳没有靠背的一种坐具，原来设在床前，需随床形，所以应是长方形，和现代的板凳相似。明代以后，凳的种类式样渐渐增多，如有方凳、梅花凳、圆凳等。
景观石雕是景观空间中的文化与艺术的重要载体，可以装饰美化城市环境，形成视觉焦点，与周围的环境空间、建筑空间形成视觉长，在空间中变化轮廓、切割空间，在空间中起凝缩作用。无论是在园林中还是在公园中都有景观石雕的身影，景观石雕在环境景观设计中起着特殊而积极的作用，是环境景观设计手法之一。
学校石雕作为审美教育功能石雕艺术的语言是以物质材料为载体的一种特殊的情感语言它与观众进行情感沟通的渠道既有具体的，也有抽象的、象征性的是一种深入、内在、本质的艺术语言。在的石雕艺术品面前，深刻的体会和感受能激发人们强烈的美感，在人们的心灵上打上深深的烙印。学校之所以需要石雕，是因为石雕艺术可以提高人的精神与文化水准，使人变得崇高洒脱享受到美好的感觉，使人的灵魂得到净化。实现育人的综合目的。学校是育人的场所，在学校的适当场地安置石雕是学校审美教育的一个组成部分。
