石塔是不可再生的文物资源，对它的保护需要遵循一定的原则。我国目前对石塔的保护方案的撰写起到了规范作用的主要有中华人民共和国国家文物局编写的《中华人民共和国文物保护行业标准:石质文物保护修复方案编写规范》。在国际上，则在世界文化遗产委员会、国际文物保护与修复中心等机构的促使下，由各个国家基本达成了一系列共同遵守的协议。石塔在亚洲大陆尤其是中东亚的大地上是比较常见的一种建筑物,这种以石头为主要建筑材料的建筑有着其独特的建筑风格和独有的亚洲艺术风格。 石塔在中国的意义其实有很多,有的塔是为了供奉一些佛家的佛舍利子而建造的。而有一些塔是为了一些历史事件而建造的,当然上面会有古代文人的诗句颂词。还有一些塔是为了埋藏一些重要的宝物或者重要文物而专门建造的塔。
主题性景观石雕是指通过主题性景观石雕在特定环境中揭示某些主题。主题性景观石雕同环境有机结合，可以充分发挥景观石雕和环境的特殊作用。这样可以弥补一般环境缺乏表意的功能，因为一般环境无法或不易具体表达某些思想。 主题性景观石雕重要的是雕塑选题要贴切。一般采用写实手法。装饰性景观石雕。装饰性景观石雕是以装饰性景观石雕作为环境主要构成要素。装饰性景观石雕调整可丰富环境特色。 陈列性景观石雕。陈列性景观石雕是指以的雕塑作品作为环境主体的内容。
学校石雕通过实体材料所构成的有感染力的造型以渐进、反复渗透的审美方式，日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学挥着独特的美育功能。学生进入以石雕为主体的环境空间后从对石雕的外在形式和整体环境气氛的印象开始继而沿着由石雕家通过作品和环境所暗示的导引方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。学生根据各种印象会对作品作出综合性的审美评价。学生根据各种印象会对作品作出综合性的审美评价。特别是当他们的视线与石雕所展示的佳角度契合时.往往会在刹那间引起他们深刻的心灵感应从而进入一种石雕审美的佳境，并由此触发一系列审美的心理活动。这便是石雕审美功能的信息传递方式。校园是教书育人的地方好的石雕作品、好的环境可以让学生在潜移默化中受到更好的关于人生和审美的教育，这也是教育之本、教学之本。
